9°EFII Colégio NOVA ESCOLA - trabalho do 4°bimestre

Calendário:
ELABORAÇÃO DO TRABALHO - 10, 17 E 21  DE OUTUBRO
APRESENTAÇÕES - A PARTIR DO DIA 24 DE OUTUBRO (6ª - feira)

Cap. 7 - CHINA: O GIGANTE DA ÁSIA (p. 134)
Ana Carolina
Fernanda... girl
João Paulo
Julia
Mariana
Thiago
Luigi
Palavras-chave: Mao Tsé Tung ; maoísmo ; comunismo ; "um país, dois sistemas" ; Zonas Econômicas Especiais (ZEEs) ; crescimento econômico.

Cap. 8 - ÍNDIA: MODERNIDADE E TRADIÇÃO (p. 154)
Ana Laura
Lucas
Marcelo
Maria
Miguel
Palavras-chave: Castas ; Mahatma Gandhi ; Taxa de natalidade ; pobreza ; tecnologia ; economia atual.

Cap. 9 - RÚSSIA: TERRITÓRIO E PODER ECONÔMICO (p. 172)
André
Carolina
Daniel
Hugo
Palavras-chave: URSS ; colapso ; Perestróika ; Glasnost ; Vladmir Putin ; perseguição política.

Cap. 14 - OS CONFLITOS NO ORIENTE MÉDIO (p. 258)
Isabel
Bruna
Dëbora
Haik
Manuela
Palavras-chave: petróleo ; fundamentalismo islâmico ; conflito Israel x Palestina ; guerra civil na Síria ; invasão ao Iraque ; avanço do Estado Islâmico (califado)

1ª série EM - Colégio NOVA ESCOLA - Trabalho "CLIMAS E FORMAÇÕES VEGETAIS NO MUNDO"

1ª série EM - Colégio NOVA ESCOLA - Trabalho "CLIMAS E FORMAÇÕES VEGETAIS NO MUNDO"..... vide cap. 8 (p. 112)

O seu trabalho será uma apresentação com duração de, no mínimo, 15 minutos, em ppt., prezi ou qualquer outra plataforma online, tendo como título CLIMAS E FORMAÇÕES VEGETAIS NO MUNDO, e, como subtítulo, o seu TEMA ESPECÍFICO.

Todos os trabalhos deverão abordar e conter:

- Localização;
- Mapa;
- A definição do tipo climático;
- Exemplificação da cobertura vegetal;
- Ilustrações e fotos das espécies da fauna e flora locais (em especial a flora);
- Climograma;
- Aproveitamento econômico e situação atual de qualidade ambiental.

G1 -  CLIMA EQUATORIAL - FLORESTAS EQUATORIAIS
Amani
Giovana Mota

G2 - CILMA TROPICAL - SAVANAS E FLORESTAS TROPICAIS
André
Rossato
Zé


G3 - HOTSPOTS
Caio
Maria

G4 - CLIMA TEMPERADO - FLORESTAS TEMPERADAS E ESTEPES OU PRADARIAS
Felipe
Maria Vieira
Juliana


G5 - CLIMA MEDITERRÂNEO - VEGETAÇÃO MEDITERRÂNEA
Gabriel Saicali
Sassaki

G6 - CLIMA FRIO - FLORESTA BOREAL
Nicole
Giovanna Lanzuolo

 G7 - CLIMA POLAR - TUNDRA
Isabela
Locatelli
Janaina


G8 - CLIMA DE MONTANHA - VEGETAÇÃO DE ALTITUDE
Thiago Tinti
Gustavo
João Gabriel Carioca


G9 - CLIMA DESÉRTICO - XERÓFILAS
Luca
Marina O.
Thiago Rizzati

Trabalho 2°EM - NOVA ESCOLA - "CONFLITOS ÉTNICO-NACIONALISTAS E SEPARATISMO"

Caros,
o tema/título dos seus trabalhos é CONFLITOS ÉTNICO-NACIONALISTAS E SEPARATISMO, sendo o subtítulo os conflitos a seguir:

G1) ETNIAS CHINESAS vs. PEQUIM (p. 482)
Foiadelli
Pedro Hernique 
Camila Martz

G2) GUERRAS ENTRE ISRAEL E OS PAÍSES ÁRABES (p. 477)
Alberto
Beatriz
Camila Reiko

G3) ESFACELAMENTO DA IUGOSLÁVIA E OS BÁLCÃS (p. 467)
Ana Flávia
Luiza Tanaka
Carlos Alberto

G4) PENÍNSULA IBÉRICA (p. 472)
Gustavo
Rodrigo
 Bruno

G5) A QUESTÃO IRLANDESA (p. 473)
 Marília
Mônica

G6) O CÁUCASO (p. 470)
Mariana
 André Alves

G7) A QUESTÃO CURDA (p. 482)
 André Jeszensky
Luisa Gonçalves

G8) GENOCÍDIO DE RUANDA (p. 474)
 Gianlucca
Giovanna

G9) DARFUR (p. 475)
 Iago
Gabriel Fazenda
 Ana Luiza

G10) HINDUS vs. MUÇULMANOS NA ÍNDIA (p. 476)
 Marcela
Gabriel Jahuar

PALAVRAS-CHAVE COMUM A TODOS OS TRABALHOS:

ETNIA ; SEPARATISMO ; TERRITÓRIO ; CONFLITO ; NAÇÃO ; GLOBALIZAÇÃO

Todos os trabalhos deverão conter a parte impressa, seguindo a seguinte estrutura:

- Capa (nome do trabalho e integrantes);

- Introdução

         . Breve texto sobre conflitos no mundo

         . Breve texto sobre o estudo de caso

         . Objetivos gerais / específicos

         . Justificativa

- Corpo de texto

         . É o trabalho em sí

- Considerações finais

         . Possíveis conclusões e reflexões da situação passada, presente e futura

- Bibliografia e Webgrafia

- Iconografia

         . Pode ser ao longo do trabalho ou ao final

E também uma apresentação:

- ppt ou prezi (https://prezi.com/login/) ou qualquer outra plataforma online

- tempo de duração de, no mínimo, 20 minutos

- slides com pouco texto e muita imagem/mapa

- audiovisual

- individual ou em grupo

Peso das notas: 60% apresentação e 40% texto. 

"BACIAS E REGIÕES HIDROGRÁFICAS BRASILEIRAS"

2°EM – Notre Dame

Os senhores deverão elaborar esse trabalho em grupo, sendo que o produto final deverá ser ONLINE, ou seja, na forma de blog, wiki ou qualquer outra plataforma na internet.

OBS1.: O Padalino vai abrir um blog ESPECÍFICO para esse trabalho!!! Isso vai ocorrer ao longo dessa semana e no dia 17/09 (quarta-f.)

OBS2.: Não vale apresentação em Prezi.

OBS3.: Todos os trabalhos deverão atentar-se para essa competência

“Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos”.

Também deverão  trabalhar as seguintes habilidades:

H27 – Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e/ou geográficos. 

H29 – Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.

H30 – Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Elaboração: aulas dos dias 17, 18, 24, 25 de setembro e 1° de outubro.
Apresentações: G1 - 2 de outubro
                           G2 - 2 de outubro
                           G3 - 8 de outubro
                           G4 - 8 de outubro
                           G5 - 8 de outubro 
                           G6 - 9 de outubro
                           G7 - 9 de outubro
                           G8 - 15 de outubro
                           G9 - 15 de outubro
                           G10 - 15 de outubro
                           G11 - 16 de outubro
                           G12 - 16 de outubro

Grupo1: BACIAS / REGIÃO HIDROGRÁFICA DO URUGUAI

Camila

Felipe Bevilaqua

Grupo2: BACIAS / REGIÃO HIDROGRÁFICA DO PARAGUAI

Felipe Kim

Fernando

Gabriel Buzzo

  

Grupo3: BACIAS / REGIÃO HIDROGRÁFICA DO PARANÁ

Gabriel Catalano

Gabriel Bezerra

Gabriela Crisppi

  

Grupo4: BACIAS / REGIÃO HIDROGRÁFICA DO ATLÂNTICO SUL

Giulia

Gustavo Padalino

Gustavo Nadim

Grupo5: BACIAS / REGIÃO HIDROGRÁFICA DO ATLÂNTICO SUDESTE

Heloisa

Isabella

Izabela

Grupo6: BACIAS / REGIÃO HIDROGRÁFICA DO ATLÂNTICO LESTE

Jana

Jéssica

Julia

Grupo7: BACIAS / REGIÃO HIDROGRÁFICA DO ATLÂNTICO NORDESTE ORIENTAL

Karen

Lucas Kim

Grupo8: BACIAS / REGIÃO HIDROGRÁFICA DO PARNAÍBA

Mariana

Mateus

Natália

Grupo9: BACIAS / REGIÃO HIDROGRÁFICA DO SÃO FRANCISCO

Pâmela

Pedro F.

Pedro R.

Grupo10: BACIAS / REGIÃO HIDROGRÁFICA DA AMAZÔNIA

Sara

Thiago

Grupo11: BACIAS / REGIÃO HIDROGRÁFICA DO ATLÂNTICO NORDESTE OCIDENTAL

Valentina

Vinicius

Grupo12: BACIAS / REGIÃO HIDROGRÁFICA DO TOCANTINS ARAGUAIA

Diego

Lucas França

Trabalho 1°EM NOTRE DAME - "O território brasileiro"

G1	G2	G3	G4	G5
Amanda	Luiza M.	Gustavo F.	Leonardo	Beatriz C.
Pedro	Andressa	Beatriz N.	Isabele	Isabella
Lucas H.	Noel	Gabriela	Camila	Victor H.
Lina	Raul	João Victor	Gustavo C.	Matheus
Hugo	Raphael

G1 – “O território brasileiro em construção”

G2 – “Brasil: dinâmicas territoriais e econômicas”

G3 – “O Estado brasileiro e o planejamento regional”

G4 – “Globalização e território brasileiro” (06/11)

G5 – “O Brasil no sistema internacional” (12/11)

O produto final deste trabalho será uma apresentação, duração de 100 minutos (2 aulas), utilizando os seguintes recursos:

- Apresentação digitalizada (powepoint, prezi, wiki, blog);

- Recurso audiovisual (youtube);

- Interpretação de uma:

                . letra musical

                .poesia

                .artigo de opinião (jornal, revista, blog)

                .filme (longa ou curta metragem)

CRONOGRAMA

NOTRE DAME 3°EM - Trabalho de competências e habilidades (ciências humanas)

Competência de área 1 – Compreender os elementos culturais que constituem as identidades. 

H1 – Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura.

H2 – Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. 

H3 – Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. 

H4 – Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura.

H5 – Identificar as manifestações ou representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico 

em diferentes sociedades. 

Competência de área 2 – Compreender as transformações dos espaços geográficos como produto das relações socioeconômicas e culturais de poder.

H6 – Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos

H7 – Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações

H8 – Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.

H9 – Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial. 

H10 – Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica

Competência de área 3 – Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e econômicas, associando-as aos diferentes grupos, conflitos e movimentos sociais. 

H11 – Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.

H12 – Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. 

H13 – Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder. 

H14 – Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas

H15 – Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história

Competência de área 4 – Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do conhecimento e na vida social

H16 – Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social. 

H17 – Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção.

H18 – Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações socioespaciais. 

H19 – Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano. 

H20 – Selecionar argumentos favoráveis ou contrários às modificações impostas pelas novas tecnologias à vida social e ao mundo do trabalho.

Competência de área 5 – Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na sociedade 

H21 – Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.

H22 – Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas legislações ou nas políticas públicas. 

H23 – Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.

H24 – Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades. 

H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social. 

Competência de área 6 – Compreender a sociedade e a natureza, reconhecendo suas interações no espaço em diferentes contextos históricos e geográficos. 

H26 – Identificar em fontes diversas o processo de ocupação dos meios físicos e as relações da vida humana com a paisagem. 

H27 – Analisar de maneira crítica as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e/ou geográficos. 

H28 – Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.

H29 – Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.

H30 – Avaliar as relações entre preservação e degradação da vida no planeta nas diferentes escalas.